一、基本信息
项目名称:传质过程及设备
项目级别:校级
课程名称:传质过程及设备
授课对象:2021年级能源与动力工程专业
教学章节:解吸及其他条件下的吸收
使用教材:传质过程及设备、中国建筑工业出版社
二、教学案例设计思路
根据传质过程的极限章节中“高浓度传质,非等温传质等其它条件下的传质”这个教学主题及让学生掌握“非传统传质特点”的教学目标,确定了在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想为“非传统传质特点”在现实生活中的延伸,设计出了“概念类比”的教学方法。通过课程思政教学改革主要解决个人面对非传统事件不能有效应对的问题。结合课程内容有机融入思想政治教育:高浓度传质,非等温传质等其它条件下的传质---除传统传质外,其它条件下的传质也存在,这时候就得用到其特定的传质理论,这正如生活中你规划好的事情突然不会按照你自己预定的方向走时,你需要有除传统处理方式之外的预案,特事特办,并列举相关事例。整个授课过程采用“概念类比”的教学方法,以“有效应对突变事件方面的典型案例”为课程思政教学内容的主要载体,并根据学生在课上的整体表现,评判此次课程思政的授课效果。
三、教学目标
1.知识与技能目标
引导和帮助学生掌握高浓度传质;掌握非等温传质等其它条件下的传质。
2.思想政治教育目标
使学生树立正确的人生观,能从容应对生活中突变事件。
四、教学重点难点
高浓度传质,非等温传质等其它条件下的传质。
五、教学过程
课前准备:认真梳理这堂课的重点、难点,同时设计出合适的课程思政切入点、准备好与知识点对应的课程思政内容。
课上讲授:当知识点讲授至课前设计的课程思政切入点时,切入课程思政授课环节,并在此环节讲解课程思政内容。
课后总结:根据学生在课上的整体表现,评判此次课程思政的授课效果。效果较好就基本保持当前的授课内容和授课模式,效果不好就修正当前的授课内容和授课模式。