一、基本信息

项目名称：河北省研究生课程思政示范课程

项目级别：省级

课程名称：光学物理

授课对象：2021、2022年级光学工程、电子科学与技术、

信息与通信工程、光电信息工程专业博士研究生

教学章节：第一章绪论（光学发展简史——墨经）

使用教材：光学物理，科学出版社

二、教学案例设计思路

1.指导思想

课程面向的博士研究生属国家高层次人才，其中一部分学生为在职高校教师，另外一部分也将走向高校的教学和研究机构的科研岗位。从国家对高层次人才的实际需求出发，设定燕山大学博士研究生应具备的素质为：爱国主义精神和民族自豪感，明确是非观、认清国际局势，家国情怀和时代使命感，工匠精神和燕大精神，坚毅不拔的品格，辩证的思维方式，良好的职业素养和团队精神，完整的知识体系，具有创新精神和能力。

在此基础上，结合课程内容和博士研究生的特性，挖掘和筛选课程思政内容，通过合理设计，形成10个课程思政案例。以学生为中心，注意培养学生具有自主学习和终身学习的意识，不断学习和适应发展的能力，能及时了解光学领域的最新理论、技术及国际前沿动态。课程的考察是要求学生在自己的研究领域，做一次课程相关前沿讲座，并提交一份学术论文，任课教师在学生讲座过程中进行点评及问答互动，并与学生一起进行讨论。因此，通过上课互动、学生报告和课后的问卷调查等环节反馈课程思政教学效果。

2.思政内容与知识点的匹配

结合本次课程内容，可挖掘的思政素材为：墨经中关于光学的8条描述，此外，介绍和本课程相关的前沿进展。通过介绍历史故事增加学生的民族自豪感，通过介绍前沿进展，增强学生的使命感。

3.教学方法、载体途径与评价

1)幻灯片讲解为主，介绍光学发展简史，其中重点介绍光学史上首部有关光描述的著作——《墨经》，并介绍其中8条关于光学现象的描述；介绍沈括的《梦溪笔谈》和人类历史上最早的光学元件——阳燧；

2)课程中问答的互动环节，让学生介绍国内自己研究领域相关的著名研究机构的主要成就和研究进展；

3)通过问卷调查反馈课程思政教学效果。

三、教学目标

1.知识与技能目标

1)使学生了解光学学科的发展历程、现状、前沿及发展趋势；

2)使学生理解课程内容特点和相关知识体系。

2.思想政治教育目标

1)实现思政内容与课程知识点自然有机结合，力争做到春风化雨，润物无声的效果，做到隐形思政教育；

2)通过讲述历史故事，引起学生的民族自豪感，将工匠精神传递给学生；

3)增强课程思政与红外行业工程和技术实际的结合，强化“价值塑造”，注重完整知识体系和辩证思维方式的培养，此外，与OBE理念“能力培养”相结合，培养技术过硬和具有精益求精工作作风的学生；

4)增强课程的专业教学与思政教学的吸引力，在潜移默化中实现学生正确人生观、世界观和价值观的建立。

四、教学重点难点

重点：光学研究的起源

五、教学过程

课前，提出“开展光学研究第一人是谁？”的问题。课堂中，幻灯片讲解为主，介绍光学史上首部有关光描述的著作——《墨经》，并介绍其中8条关于光学现象的描述；介绍沈括的《梦溪笔谈》和人类历史上最早的光学元件——阳燧，从而引发学生民族自豪感和爱国情怀；通过课程中问答互动环节，让学生介绍国内自己研究领域相关的著名研究机构的主要成就和研究进展，由此让学生充分了解自身研究领域的概貌和目前的研究进展。

课后鼓励学生寻找本次课介绍内容之外的，中国历史上光学领域相关的人物、历史故事和技术，开拓专业眼界的同时，增加民族自豪感和使命感。