一、基本信息

项目名称：传质过程及设备

项目级别：校级

课程名称：传质过程及设备

授课对象：2021年级能源与动力工程专业

教学章节：吸收过程机理

使用教材：传质过程及设备、中国建筑工业出版社

二、教学案例设计思路

根据“吸收过程机理”章节中“双膜理论”这个教学主题及让学生掌握“双膜理论”的教学目标，确定了在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想为“有效滞留膜”在现实生活中的延伸，设计出了“概念类比”的教学方法。通过课程思政教学改革主要解决个人突破某方面的“瓶颈”动力不足的问题。结合课程内容有机融入思想政治教育：双膜理论---气液间物质的传递需要穿过两个有效滞留膜，这跟学习和科研过程的某些阶段是一样的，穿过某方面知识和科研瓶颈后，接下来一片坦途，列举克服瓶颈后成功的例子。整个授课过程采用“概念类比”的教学方法，以“个人科研经历”为课程思政教学内容的主要载体，并根据学生在课上的整体表现，评判此次课程思政的授课效果。

三、教学目标

1.知识与技能目标

引导和帮助学生掌握双膜理论的基本假设。

2.思想政治教育目标

使学生树立正确的奋斗观，增强突破奋斗过程中所出现的“瓶颈”的信心。

四、教学重点难点

双膜理论的含义及应用。

五、教学过程

课前准备：认真梳理这堂课的重点、难点，同时设计出合适的课程思政切入点、准备好与知识点对应的课程思政内容。

课上讲授：当知识点讲授至课前设计的课程思政切入点时，切入课程思政授课环节，并在此环节讲解课程思政内容。

课后总结：根据学生在课上的整体表现，评判此次课程思政的授课效果。效果较好就基本保持当前的授课内容和授课模式，效果不好就修正当前的授课内容和授课模式。