一、基本信息

项目名称：传质过程及设备

项目级别：校级

课程名称：传质过程及设备

授课对象：2021年级能源与动力工程专业

教学章节：低浓度气体的吸收

使用教材：传质过程及设备、中国建筑工业出版社

二、教学案例设计思路

根据“低浓度气体的吸收”章节中“吸收剂用量的选择与确定”这个教学主题及让学生掌握“吸收剂用量的选择与确定原则”的教学目标，确定了在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想为“选择”在现实生活中的延伸，设计出了“概念类比”的教学方法。通过课程思政教学改革主要解决个人在关键节点不能“合理选择”的问题。结合课程内容有机融入思想政治教育：吸收剂用量的选择与确定---选择合适的吸收剂来吸收有用物质，这正如生活中伯乐与千里马的关系，遇见伯乐，你才是千里马，每个人的视角和观点是不一样的，要用合理政策或者合理的决策者才能选出合适人才，这和合理选择吸收剂的道理是一样的，并列举相关事例。整个授课过程采用“概念类比”的教学方法，以“关键节点合理选择正确的前进方向”为课程思政教学内容的主要载体，并根据学生在课上的整体表现，评判此次课程思政的授课效果。

三、教学目标

1.知识与技能目标

引导和帮助学生理解吸收剂用量的选择与确定原则。

2.思想政治教育目标

使学生树立正确的人生观，使其处于人生的十字路口时可以合理选择适合自己的路。

四、教学重点难点

会用Y-X图分析流量比对吸收操作的影响。

五、教学过程

课前准备：认真梳理这堂课的重点、难点，同时设计出合适的课程思政切入点、准备好与知识点对应的课程思政内容。

课上讲授：当知识点讲授至课前设计的课程思政切入点时，切入课程思政授课环节，并在此环节讲解课程思政内容。

课后总结：根据学生在课上的整体表现，评判此次课程思政的授课效果。效果较好就基本保持当前的授课内容和授课模式，效果不好就修正当前的授课内容和授课模式。