一、基本信息

项目名称：语言测试学

项目级别：省级

课程名称：语言测试学

授课对象：2021年级外国语言文学及翻译专业

教学章节：Test categorization

使用教材：

1.Hughes, Arthur. Testing for Language Teachers (2nd edition). Cambridge University Press, 2003.

2.Bachman, Lyle F. Fundamental Considerations in Language Testing.上海外语教育出版社，1999.

3.刘润清,韩宝成.语言测试和它的方法（修订版）.外语教学与研究出版社，2000.

4.邹申.简明英语测试教程（第3版）.高等教育出版社，2011.

二、教学案例设计思路

本节的教学主题是有关语言测试的分类方法，教学目标是让学生比较系统的了解语言测试的各种分类方法。

在介绍语言测试分类（Test categorization）时，尤其是任课教师讲解完高利害测试（high-stakes test）和低利害（low-stakes test）的概念后，引入中国典型的高利害考试——新中国的全国统一高等学校招生制度（China's college entrance examination system），统一高考招生能更好地显示出公平，也适应了国家快速选拔人才的需要。让学生通过父母、家庭成员和自身教育经历，用英语讨论高考的公平公正性体现在哪些方面，讨论高考制度改革给中国社会生活带来的深远影响，进一步深化学生对新中国的教育事业飞速发展和中国经济社会发展卓越成就的认知。学生参与课堂话题讨论的表现在随堂的过程性考核中得到评价。

三、教学目标

1.知识与技能目标

通过课程学习，让学生了解语言测试各种分类方法，根据所学知识举例说明自身经历过的各类测试。

2.思想政治教育目标

结合课程测试分类内容的学习，通过让学生讨论中国的高利害测试及其对社会的影响，培养学生对我国教育事业和社会发展的成就感和认同感。

四、教学重点难点

教学重点是语言测试中的各种分类，难点是各种分类的主要依据和标准。

五、教学过程

本节的教学过程包括课程讲解、学生讨论和课堂评价等环节，简单介绍如下：

课程讲解：在这一节语言测试中的测试分类的教学单元中，任课教师首先介绍语言测试中的各种分类（test categorization），接下来，让学生根据所学内容，认真思考目前我国的高利害测试和低利害测试，让学生通过父母、家庭成员和自身教育经历，用英语讨论中国典型的高利害考试——高考的公平公正性体现在哪些方面，讨论高考制度给中国社会生活带来的深远影响，进一步深化学生对新中国的教育事业飞速发展和中国经济社会发展卓越成就的认知。

学生参与课堂讨论：学生在通过课程讲解掌握相关课程内容后，参与二人或多人的小组课堂讨论（pair work or group discussion），在深化所学知识的同时，积极研讨如何让高利害测试更公平公正地发挥其正向反拨作用，为祖国的经济和社会发展服务，同时通过高等教育事业的发展增强学生对伟大祖国和中国共产党的热爱，进一步增强家国情怀，使学生的课程学习内容与思想政治教育进行有效衔接。

教学评价：按照语言测试学教学课程大纲的规定，学生应积极参加课堂讨论，学生参与课堂话题讨论环节的表现，会在随堂的过程性考核中得到评价，最后作为学生期末成绩的重要组成部分。