一、基本信息

项目名称：燕山大学研究生课程思政示范课程建设项目

项目级别：校级

课程名称：振动理论

授课对象：21年级车辆工程专业

教学章节：第二章第八节隔振原理

使用教材：《机械振动基础》北京理工大学出版社

二、教学案例设计思路

车辆工程专业的学生学习的振动主要是机械系统的振动，学习和研究振动的一个最主要的应用就是机械系统的隔振。其实振动在各个领域都存在，人的思想情绪同样存在着振动现象。一个人不断承受着积极信息和消极信息的影响，积极的信息使人积极向上，消极的信息使人抑制消沉，从而使人的思想情绪起起伏伏，形成一种思想情绪的振动现象。

将人的思想情绪的振动内容引入课堂，提示学生由外界信息激励起的人的思想情绪波动同样需要隔振。只有做好思想情绪波动的隔振，才能避免出现过度兴奋和过度悲观的心态，做到心态平和、宠辱不惊，有效抵抗外界的诱惑和打击，从而健康发展。

教学方法为将机械振动和隔振延伸到学生思想情绪的波动和波动抑制，通过讲解剖析二者之间的相似性。通过考试中的填空和简答题进行教学成效评价。

三、教学目标

1.知识与技能目标

深刻理解隔振原理及隔振的应用。

2.思想政治教育目标

培养学生宠辱不惊，有效抵抗外界的诱惑和打击的能力。

四、教学重点难点

将机械振动和隔振自然延伸到学生思想情绪的波动和波动抑制，使学生既能深刻理解隔振原理及隔振的应用，又能意识到抑制外界信息引起的思想情绪波动，从而做到宠辱不惊、抵抗外界的诱惑和打击的重要性。

五、教学过程

在第二章第八节课中，讲解振动和隔振原理时，自然延伸到学生思想情绪的波动和波动抑制，让学生分析二者之间的相似性及情绪波动抑制的重要性和手段，最后对此部分内容进行总结和提炼。